手语教育硕士

视觉媒体改变了我们交流的方式。随着新工具和平台的出现，出版的可能性激增，允许更广泛的思想论述与广大观众分享。本课程将探讨这些机会，并将向学生介绍制作数字媒体所需的工具和技能。通过实际操作的方法，本课程将允许学生在各种平台和类型中捕获、导入和编辑数字视频。学生将参加一个工作坊，通过数字媒体磨练他们的“写作”技能。

本课程涉及当前手语语言学研究的全面回顾，重点是手语语言学研究如何塑造手语教育。通过以文献为基础和以数据为中心的方法，学生将研究手语在不同领域的语言结构，包括音韵学、形态学、句法、语义和语篇。然后，他们将探索如何将这种调查纳入手语教学文献和方法。

本课程侧重于制定和实施语言教学课堂方法和策略的原则性方法。它还调查了影响师生课堂互动的语言、心理和态度因素。这门课程详细研究了在过去三十年中发展起来的最重要的教学方法。通过对每种方法的理论论证和实证研究的深入分析，学生将努力通过每种方法的实施来教授和学习手语的某些方面。

本课程从手语教学的角度探讨语言教学课程的哲学和历史根源。学生将了解课程设计的理论复杂性，与手语的视觉本质和手语社区的多元文化本质相结合。课程设计的理论和方法，包括需求评估、课程计划和评价的系统和顺序开发。学生将学习不同的手语课程，并有机会在课程中开发课程和单元。

本课程考察了参与制定和管理手语学生语言能力和社会文化能力评估的因素。主题包括评估的作用和功能、评估效度、评估信度、测量工具的使用、目前评估语言学习的方法，以及对目前测试手语技能和知识的工具的分析。学生将开发评估工具的样本。

本课程是手语教育计划中所要求的专业领域经验，包括至少45(45)个观察和/或辅助学时。在这段经历中，实习学生观察(并在适当时协助)手语教育。学校定期举办研讨会，回顾教学、课程计划、活动和评估技术的理论和实际应用。本课程的一个重要组成部分还包括为即将到来的学生教学实习做准备。

本课程的目的是为学生的学术，手语教学就业市场做准备。学生们将开发量身定制的求职文件，如求职信和简历。在搜索和筛选潜在的教学职位的基本资源，以及成功的面试过程的有效策略。

本课程向学生介绍幼儿时期的母语习得(L1习得)和儿童后的第二语言习得(L2习得)，重点介绍手语。课程的第一部分涵盖了口语和手语在语音、形态学、句法和语用学方面正常母语发展的重要里程碑。本课程还探讨了接触延迟如何影响习得过程，与课程第二部分的主要主题相关:关键时期效应和第二语言习得。整个课程的阅读和讨论将反映这样一个观点:对多种语言(包括手语和口语)的习得研究，对于发展语言结构和使用的准确理论至关重要。通过学生对L1和L2数据的分析，开发了课堂和讨论中概念的应用。

本课程致力于开发一个全面的电子作品集，学生将在课程期间完成的多个学术项目和作业整合到一个专业网站，以在该领域产生重要的存在感。

本课程涵盖跨国和国家手语社区的语言规划和政策。这些社区的一个共同点是，聋人社区的自然手语经常受到多数语言的威胁。语言政策各不相同，成功的(或不那么成功的)行动主义将被研究。本课程将包括语言政策和规划的四个主要组成部分:态度、语料库、习得和状态规划。将强调手语应用语言规划、进行语言宣传的环境以及语言习得和学习方面的理论和实证研究之间的联系。

本课程是手语教育项目的最后专业经验，是一个必须的领域经验，包括至少45(45)个连续教学时数。在这段经历中，实习教师由合作的教员和大学主管指导。有丰富的手语教学经验的学生，并经部门批准，可以进行在职实习安置。学校定期举办研讨会，分享教学挑战、庆祝教学成功及交流教学技巧。

本课程包括研究导论，旨在培养学生定位、回顾和批判性评估手语相关研究的能力。此外，学生将被介绍定量和定性研究方法和概念，包括信度和效度。将探讨研究伦理，特别是针对手语社区。本课程还包括如何发展研究与实践之间的互惠关系的技巧。

随着非传统学习方法的出现，包括在线和混合教学，本课程探讨了电子元素在加强手语教育的教学方法、课程和课堂中的作用。数字工具在视觉空间语言(如手语)中尤为重要。本课程将探讨将基于视频的工具整合到课程中，作为教授和评估手语习得和发展的一种方式。我们将鼓励学生参与有关数字教学的各种理论学派的批判性考试。

本课程将向学生介绍聋人研究中最常用的研究方法，特别是文本分析和民族志访谈。教师将指导学生制定研究问题、方法、数据收集和分析。

这三个学分课程被设计为导向性研究课程，以支持学生在聋人研究领域的个人论文研究主题和方法的进步。本课程是两门课程中的第二门，为学生提供准备论文提案的经验。学生将选择他们的方法，进行文献综述，收集初步数据(如果适用)，并完成必要的步骤，以获得他们的数据收集程序的批准，如IRB批准和CITI认证。学生将被介绍伦理行为在研究，机构审查委员会的程序，和拨款写作。他们将在本课程结束时完成并答辩他们的论文提案。

本课程是聋人研究研究生的入门课程。指导学生反思聋人研究奖学金的过去、现在和未来。探索聋人研究的历史趋势和争论，我们寻求关于聋人生活和社区的基本问题，包括身份、权力、文化和跨学科视角的框架。以故事和生活经验为先导，学生将理论与实践相结合，为聋人研究硕士课程的后续课程做准备。该课程还旨在培养批判性阅读和写作技能，这对研究生水平的奖学金很重要。

本课程旨在深入探讨聋人社区中受文化传统影响的文学实践。我们将关注签名文学独特的面对面性质、众多的传统形式以及包括网络媒体在内的不同类型的文化产品。学生将熟练掌握签名文学的文体学、诗学和文化背景，包括现场签名文学和视频文本格式。

本课程将探讨构成“正常”、“残疾”和“失聪”范畴的历史、医学、社会、政治、哲学和文化影响。在米歇尔·福柯的著作和残疾研究领域的批判性工作的基础上，本课程将探究贯穿19世纪和20世纪至今实施正常标准的机构。主要关注西方医学权威的崛起、优生学的历史以及残疾人和聋人社区所面临的当代生物伦理问题。

这门课程的重点是被称为批判性教育学的研究领域，它研究教育在塑造和传播当权者的意识形态方面所扮演的角色。本课程还探讨了如何利用教育作为反抗和解放的手段。将特别重视被认为处于边缘地位的人口，即阶级、种族、民族、性别和残疾的教育方面的不同情况。

本课程将理论与当代聋人生活经历中的辩论和问题联系起来，这些经历分布在世界各地。本课程借鉴了社会科学和人文科学的基础文本，以及聋人研究的最新理论方向和研究途径。在整个课程中，我们将考虑在聋人研究中应用的主要理论观点。这些观点将根据它们的历史先例和它们对当代聋人生活经验的适用性进行讨论。我们的目标是了解聋人研究学者使用特定概念的方式、他们的研究路径和方法，并思考聋人研究的未来学术方向。我们会不断回到同一个问题:今天的聋人研究在哪里——或者可能在哪里?聋人研究如何——或者能够——作为一种批判?简而言之，我们将批判《聋人研究》并将其视为批判本身。

本课程通过视觉-触觉的本质，研究视觉和感官、感觉实践和感觉政治在聋人群体中的作用。通过在感官研究中引入新的理论方法，本课程将探索表征和视觉文化，感官知觉的理论和政治;以及建筑、博物馆、纪念碑、电影、视频、符号文学和抵抗艺术的文化实践。通过讨论、项目和演示，学生将获得并清晰地理解在一个以声音为中心的世界中，感官在艺术和聋人空间中的作用。

本课程着重分析有关手语权利的美国相关法律和政策，特别是针对年幼的聋哑儿童。主题包括:立法过程，州和联邦法规的编写，立场声明/政策文件的权力，以及联邦和州法律的分析。学生将学习社会政治运动背景下的社区动员，并实际运用构建公共消费的论点。

本课程在二战后普遍人权概念出现的大背景下追溯聋人人权的发展。联合国等国际机构的形成以及致力于人权工作的国际非政府组织的发展，为非国家行为体提供了开发和使用人权工具以保护特定少数群体的重要机会。语言人权概念的出现已被应用于手语社区和《残疾人人权公约》所提倡的概念。我们将深入研究这一概念和《公约》，并将其应用于当代聋人社区的语言人权。

本课程将使学生全面了解当代跨国聋人公共领域。学生将研究聋人国际会议的起源和传播，以及跨国聋人网络的同时形成。学生将学习跨国研究中的关键概念和案例研究，然后用来探究全球聋人社区之间相互联系的本质。

本课程从多元文化的角度来理解社会变革中的社区组织，同时从倡导的角度来理解聋人社区的过去和正在进行的争取平等权利的运动。涵盖的主题包括组织结构、政治、伦理、包容性、系统性挑战等。