心理咨询硕士:临床心理健康咨询

本课程提供基本心理健康咨询原则、过程、咨询师角色和职能、职业道德、问题、组织和出版物的指导。将特别强调聋人和多重残疾聋人的心理健康咨询、与其他机构的联系、宣传和专业责任。

本课程是为学生在社会和文化多样性意识发展和多元文化咨询领域的个人和专业发展而设计的。与不同文化的客户/群体/社区进行有效和有意义的多元文化工作，需要帮助专业人员培养持续的自我意识;增加了对他人世界观的知识和实际理解;以及一套不断变化和发展的技能，以有效地与不同的个人/群体打交道。在整个课程中，学生将开始通过课堂内外的活动和经验来发展自己的“文化档案”，这些活动和经验旨在引出个人思考、反思、评估-再评估和人际对话，就文化相关性和社会正义工作的相关问题进行帮助专业人员的工作。本课程将促进更深入的认识、更广泛的知识和理解，并提供一个框架，以发展作为咨询师的多元文化能力，同时解决文化和权力对个人、他/她的家庭、社区、组织结构和反映文化的权力系统的影响。本课程采用元模型的方法来研究身份，并将人视为多层面的，是多种文化/语言群体的成员，包括但不限于种族、民族、宗教多样性、残疾、社会经济地位、性别、性取向、年龄、语言、教育等。在整个课程中，大量使用体验式学习练习，包括个人、结对、大小小组对话和课堂内外的活动，定期阅读，理论概念、框架和实践的说教式教学，演示和媒体的使用反映了教学方法。

本课程为研究生咨询师学员提供在学校、社区、心理健康咨询环境中常用的咨询治疗方法的基础。本课程是培养评估客户需求和应用有效预防和治疗咨询干预措施的技能的基础。本课程强调咨询和心理治疗理论在不同文化的儿童和成人人群中的适当应用。

本课程旨在回顾整个生命周期中人类发展的理论和原理，并使学生熟悉该领域的最新知识和研究。这门课程还包括儿童残疾领域，以及关于耳聋和人类发展的当前问题。与文化、性别、遗传和环境有关的整个生命周期的发展问题也将被包括在内。

本课程的目的是帮助学生理解研究的语言、原则、推理和方法，并帮助他们批判性地评价咨询研究文献。学生将认识到与进行文化适宜的研究相关的伦理问题，以及研究如何提高咨询的有效性。从多元文化的角度进行教学，包括通过教学材料的选择和学生评估。

本课程以多元文化为重点，介绍评估的目的、概念和技术，包括评估信息如何在咨询中使用以及如何与他人沟通。包括基本统计概念的审查，评估程序的概述，伦理和法律影响。包括评估智力和能力、天资、发展、个性、教育和临床问题的工具和程序。注意本课程不包括职业和职业评估。

这是一个介绍团体咨询和心理治疗的理论和实践，并应用于聋人的团体工作。本课程有教学和体验两部分，为学生提供机会发展对群体发展、动力学和咨询理论的理解;集团领导风格;团体咨询方法与技巧;还有其他的团体方法。为了获得真实的小组体验，学生需要参加一个15小时的过程小组体验，由另一名教师带领。

这门课程涉及危机、灾难、性侵犯和其他造成创伤的事件对个人、学校和社区的影响。学生将有机会在学校和社区环境中了解创伤和危机咨询，包括创伤和危机理论;与创伤相关的认知、情感、行为和神经影响;危机中客户/社区的评估策略;以及短期，中期和长期的适合文化的危机和创伤干预方法。

本课程旨在为整个生命周期中情绪和行为障碍的概念化、识别和治疗提供基础。将关注与常见心理障碍相关的具体症状，如DSM-5中所述的症状，以及可能对儿童、青少年和成人产生情感、行为或学习影响的医学诊断。此外，本课程还将考虑文化因素、年龄因素、相关并发症和易感因素。这一重要基础通过案例研究得到加强，强调案例制定、概念化和可能的干预措施。将考虑使用基于力量和健康的模型进行干预和治疗计划。此外，还注意采取适当的预防措施。学生将开始使用DSM分类系统，但不完全受该系统的约束，因此开始开发自己的工作模型，研究适应不良的调整模式如何发展、持续，并演变成更新的、更适应的功能模式。

本入门课程使学生了解必要的访谈和咨询技巧，以与来自不同背景的客户建立治疗关系，建立适当的咨询目标，设计干预策略，评估客户结果，并成功终止咨询-客户关系。包括影响帮助过程的咨询师的特征和行为，包括年龄、性别、种族差异、语言和非语言行为以及个人特征、取向和技能。本课程促进学生对聋人文化和其他促进人与人之间关系的多元文化问题的自我意识和敏感性。审查与客户合作中的伦理问题。教学形式包括讲座、讨论、小组活动、学生参与角色扮演和模拟咨询会议。

本课程旨在研究当代夫妻、婚姻和家庭治疗的主要理论和方法。从这个框架中，考生还将考虑这些理论在聋哑儿童、青少年、成人和有聋人成员的家庭中的适用性。将审查家庭动态和家庭生命周期的主要概念，并特别强调有聋人成员的家庭。本课程将向学员介绍一些关键概念，包括1)理解经常发生在夫妻和家庭内部的功能和功能失调关系，也可能发生在客户/家庭和治疗师或其他聋人专业人员之间，2)制定和实施临床干预技术，以改善功能失调的个人、夫妻或家庭，并超越家庭动态。活动将包括讲座、课堂讨论、案例展示、角色扮演模拟环节及课后讨论。重点放在夫妻、婚姻和家庭治疗师的发展和成为。

这是一门关于心理治疗技术和技能的高级课程，专门为心理健康咨询和相关学科的二年级或高级学生设计。重点将是在与一般客户，特别是聋人和重听客户的工作中选择的理论结构的应用。课程的一个重要方面是关于治疗师的态度、技巧和有效治疗有特定心理问题和障碍的客户所必需的技能。对难缠的病人或对治疗有抵触的病人进行心理治疗将是课程的一个组成部分。这是一个以学生治疗师为中心的课程，关注他或她作为治疗师的发展和成长。教学方法主要是实践经验活动，将包括监督模拟治疗课程，角色扮演，学生-治疗师录像回放和反馈，真实的治疗课程的录像，真实的客户和治疗师大师，心理治疗案例演示，演示和现场观察。教学方面将包括回顾和分析心理治疗研究。

本课程的目标是帮助从事聋哑人和重听人工作的专业人员了解药物和酒精滥用在个人一生中以及在家庭和社会系统中的影响。本课程将探讨当前酗酒和吸毒的趋势;法律的意义;辅导员的街道名称和毒品症状标识;处方药和非处方药滥用的医学影响;药物滥用的术语;美国社会药物滥用的历史背景;社区对药物滥用的反应;药物滥用预防要点;耳聋、家庭动态和药物滥用; and substance abuse treatment strategies and service accessibility.

本课程是一系列实践课程的第一门，是临床心理健康咨询课程的主要经验组成部分之一。在本课程结束时，学生将发展初级咨询技能，包括提供咨询的能力，准备报告和治疗计划，并直接与有经验的专业人员在心理健康环境下工作和接受监督。辅导技能将由教师和现场主管通过学生自我报告、录音会议和/或现场观察来审查。重点是通过监督来培养学生的反思能力。

本课程旨在为学生提供职业发展领域的理论、材料、课程和实践知识。它特别寻求确定用于聋人或潜在有用的实践。一个中心主题是认识到职业和工作的作用与人格的融合。本课程将讨论多元文化问题。重点将放在讨论聋人和重听人的职业需要。

本课程是一系列实践课程的第二部分，是临床心理健康咨询课程的主要经验组成部分之一。学生建立在COU 742获得的知识和技能的基础上，并增加其咨询技能的范围和复杂性。他们提高他们的咨询技能，包括临床接受面谈，个人治疗，团体治疗，夫妻/家庭治疗，评估，对客户的病例管理服务，记录保存，信息和转诊。指导老师将通过学生的自我报告、录音会议和/或现场观察来审查辅导技能。重点将是学生通过监督的使用继续发展反思。

这是对目前最常在学校和咨询/精神病学环境中使用的精神活性药物的介绍。本课程将探讨对精神活性药物反应最好的情况，用于治疗特定情况的特定药物，以及使用的典型剂量。此外，它将探讨何时建议使用药物和替代药物、应注意的副作用以及使用精神活性药物所获得的好处。

本课程是一系列实践课程的最后一门，是临床心理健康咨询课程的主要经验组成部分。学生在COU 792获得的知识和技能的基础上，继续增加咨询技能的范围和复杂性。他们通过临床访谈、个人治疗、团体治疗、夫妻/家庭治疗、评估、为客户提供病例管理服务、记录保存、提供信息和转诊，继续提高他们的咨询技能。学生将会熟练使用各种专业资源，例如筛检仪器、技术、印刷和非印刷媒体、专业文献和研究资料，以加强提供精神健康服务。指导老师将通过学生的自我报告、录音会议和/或现场观察来审查辅导技能。重点将是学生通过监督的使用继续发展反思。