教育学士或学士学位，中学教育专业:科学、英语、数学或社会研究

儿童文学的深入研究，主要针对幼儿和中等教育专业。专注于评估，选择和分享儿童和青少年书籍的教学环境。参与者将阅读、回应和评价各种类型的绘本和章节书。强调文学元素的识别和教学，与儿童分享书籍的策略，以及在学校使用真实的儿童和青少年成人文学的重要性。

概述和研究当代通识教育的趋势、问题和问题，包括教育理念、教育项目的类型、教育与个人和社会的关系、课程和教学。普通教育与特殊教育、聋哑和重听学生教育的相关性思考。讨论与教育有关的组织和机构。

这门课程探讨了心理学原理在教育环境中的应用。主题包括学习理论，认知和记忆，个性化教学，人类发展，智力，创造力，特殊性，动机，纪律，以及测量和评价。

本课程介绍语言的主要特征，以及美国常用的手语和符号系统的结构、使用和变化。本课程将涵盖四个主要主题:(1)语言:语言的本质和定义，语言的独特性，语言与其他交际形式的对比;(2)语言与文化:语言在人类社会中的作用，特别关注语言习得、语言认同和双语化;(3)美国手语结构:美国手语语言结构的主要特征。主题是:音系学:物理信号的结构;形态学:美国手语意义单元的基本结构和组成;句法:美国手语句子的语序与非手动句法信号(4)语言变异:聋人群体中的语言变异和语言接触，包括手语的接触变异和英语表示系统的讨论。

心理学:对人类行为的科学研究的导论，概述心理学的主要问题、方法和贡献内容领域包括发展、语言、学习、认知、生理心理、智力、变态心理和社会心理。

本课程考察从受孕到童年结束的身体、情感、社交、认知和语言发展。我们将分析影响发育结果的因素的复杂性，包括遗传和环境因素之间的交易。发展理论和研究证据将用于解决美国和全球儿童的福祉，特别关注与种族、阶级、语言和文化相关的不平等。

青少年发育学:对青少年发育过程的研究包括对青春期的研究，以及在此期间发生的智力、社会、道德、情感、宗教、性、个性和家庭转变。重点分析了上述变化对美国青少年人格同一性的影响以及当前美国社会青少年所面临的问题。还包括对志向和职业选择的层次的讨论。

本课程旨在让学生对语言和读写能力习得和学习领域的理论、研究和文献有一个基本的了解。学生将检查他们自己的信念和与语言和读写能力习得和学习相关的过程。本课程将为学生今后在课堂和家庭课程中讲授识字教学做好准备。

在这门课程中，本科教育项目的学生至少要花36个小时服务和帮助公立学校项目的教师。本课程将解决整合内容(语言艺术和社会研究)，并要求学生将在之前的课程中所学到的知识应用到学校现场的实践情况中。定期举行小组研讨会，讨论、分析和反思与教学有关的教育话题。本课程为学生日后的教学经验做准备。

本课程将使学生熟悉K-12教育课程的性质和重要性。该课程还提供综合课程规划方面的初步经验，其中结合了当前技术的使用。当前的评估理论，课程，教学和学习在不同的教育环境中应用于课堂实验室设置。重点是研究候选领域的内容评估和评价。本课程要求有在学校工作的实地经验。

在这门课程中，考生考查青少年识字的有目的的社会和认知过程，解决与中、中年级(6-12年级)阅读和写作的教学和学习相关的教学问题，实践在一系列领域为青少年提供识字技能的有效方法，考虑到动机、理解、批判性思维和评估。本课程为即将在初中、中学开展学生教学实习的教师候选人提供青少年识字教学的基础，并要求相关的实地工作。

本课程是中学课程中最后的专业经验，是在课堂老师(合作老师)和大学导师的指导下，在学校课堂中至少十周的实地经验。在课程中，学生将负责计划、教学和评估课堂计划的所有方面。学校每周在校园举行一次研讨会，就常见的问题和/或关注的问题进行讨论，并交流有用的教学经验。

本课程旨在使学生熟悉在发展需求方面识别特殊儿童，解读评估数据，为普通课堂教师制定和评估适当的干预策略，以及特殊教育立法。本课程将为教师候选人做好与有广泛残疾和教育需求的儿童和青年一起工作的准备。主题将包括理解障碍;了解立法原则和课程教学原则;建立积极的学习环境;和工作协同。

学生教学研讨会是本科教育专业的学生教师定期开会讨论、分析、反思和解决在与听力学生的全日制实习经历中发生的课堂问题的一个顶层课程。本课程旨在与学生教学相结合。学生将参加为期10周的每个工作日在不同临床地点的学生教学。与评估、课堂管理、认证、投资组合开发和相关领域相关的教育主题被深入覆盖。

在本课程中，教师候选人探索和应用研究支持的趋势和课程在中学英语语言艺术教学中与不同的英语语言学习者(ELL)，以及有特殊需求的初高中青少年。课程涵盖的主题包括学习和教学的专业标准，在一个技术先进的世界中学英语语言艺术教学的教学法，正式和非正式的评估和评价，个人读写能力的发展，以及反思的专业参与。考生要阅读各种类型的青少年文学作品并对其进行回应，并创建一个宏观单元，其中包括阅读和写作的微观课程。该课程应与专为中学或中等教育(6-12年级)而进行的实地工作同时进行。

本课程是一门扫盲密集课程，主要关注当今中小学社会研究课程的课程趋势、教学技巧和适当的教学媒介。课程强调的主题包括:与社会研究相关的社会科学学科、模拟活动、教学规划、评价、多元文化教育、探究技能、以及如何在课堂上处理有争议的社会问题。

在本课程中，教师候选人将了解目前的课程、内容、材料和方法，教育者在中学科学课上使用。教师候选人将探索方法原则，并通过制定教学计划、科学作品集、活动和项目来应用它们。本课程包括观察、实验室活动和参与实地经验。教师候选人将通过使用(FOSS)全选项科学系统(Full Option science System)做科学来学习科学。

学生将了解目前的课程，内容，材料，和教育工作者在中学数学课程中使用的方法。学生将通过制定教学计划、数学作品集、活动和项目来探索方法原理并应用它们。课程包括观察、动手活动和参与实地经验。学生将通过使用国家数学教师委员会(NCTM)的学校数学原则和标准来学习数学。

本课程旨在让学生对语言和读写能力习得和学习领域的理论、研究和文献有一个基本的了解。学生将检查他们自己的信念和与语言和读写能力习得和学习相关的过程。本课程将为学生今后在课堂和家庭课程中讲授识字教学做好准备。

本课程将使学生熟悉K-12教育课程的性质和重要性。该课程还提供综合课程规划方面的初步经验，其中结合了当前技术的使用。当前的评估理论，课程，教学和学习在不同的教育环境中应用于课堂实验室设置。重点是研究候选领域的内容评估和评价。本课程要求有在学校工作的实地经验。

在这门课程中，考生考查青少年识字的有目的的社会和认知过程，解决与中、中年级(6-12年级)阅读和写作的教学和学习相关的教学问题，实践在一系列领域为青少年提供识字技能的有效方法，考虑到动机、理解、批判性思维和评估。本课程为即将在初中、中学开展学生教学实习的教师候选人提供青少年识字教学的基础，并要求相关的实地工作。