聋人教育研究硕士

本课程的重点是研究作为一种探索策略，以改进实践和促进我们的专业。将考虑定性、定量和行动研究设计的一般原则，以及测量的相关问题，研究问题的陈述和澄清，以及描述数据的基本统计方法。目标是培养专业人员，他们是本领域研究的消费者，可以将研究应用于改善他们的学校或工作环境。

这个顶点项目课程为高级研究项目、特殊项目和研究生证书项目的候选人提供了机会，通过完成一个自我设计的顶点项目，应用和展示在整个项目课程中开发的技能、知识和性格。候选人将在秋季学期结束前完成他们的顶石项目的提案计划。

这个顶点项目课程为高级研究项目、特殊项目和研究生证书项目的候选人提供了机会，通过完成一个自我设计的顶点项目，应用和展示在整个项目课程中开发的技能、知识和性格。候选人将在春季学期结束前展示出在capstone项目上取得进展的证据。

本课程旨在教育考生了解州和联邦教育政策，特别是与双语有关的政策。此外，本课程还介绍了幼儿双语专业人员的基本工作知识。考生将使用语言规划框架在家庭、学校、机构和社区的工作中执行政策和法规。它详细阐述和建立在基础课程中所学的知识和性格。

本课程介绍考生的理论视角和双语研究现状。本课程旨在帮助考生理解0-5岁儿童的双语能力(手语、口语和读写能力)发展相关概念。本课程探讨双语社区、双语聋哑人和正常儿童及其语言发展和使用、双语大脑、语言维持和转换、移情、语码转换和语言态度。本课程还将探讨双语在早期聋哑儿童中的历史和文化方面。

这个顶点项目课程为高级研究项目、特殊项目和研究生证书项目的候选人提供了机会，通过完成一个自我设计的顶点项目，应用和展示在整个项目课程中开发的技能、知识和性格。候选人将在秋季学期结束前完成他们的顶石项目的提案计划。

本课程采用残疾研究方法，使学生熟悉特殊教育的主要趋势和问题，重点关注残疾聋哑学生。主题包括历史根源、对残疾的看法、影响残疾学生的政策、标签、过度代表和纪律。课程的其他主题包括对残疾聋哑学生的教育研究、制定个性化教育计划(IEPs)、检查教学实践以及与家庭合作。

本课程为残疾聋哑学生提供功能性学术的概述。最新beplay官网下载主题包括教授职业技能，教授生活技能，支持运动发展，支持社会情感发展，制定过渡计划，选择辅助技术设备。课程作业的设计是为了让学生在当前的教学环境中应用这些概念。

本课程的重点是研究作为一种探索策略，以改进实践和促进我们的专业。将考虑定性、定量和行动研究设计的一般原则，以及测量的相关问题，研究问题的陈述和澄清，以及描述数据的基本统计方法。目标是培养专业人员，他们是本领域研究的消费者，可以将研究应用于改善他们的学校或工作环境。

本课程描述了美国手语和英语在年轻聋哑和重听儿童中的早期发展及其对认知发展的影响。这门课程考察了失聪和重听儿童如何经历习得和学习美国手语的发展阶段，这与听力正常儿童如何经历习得口语的发展阶段相似，以及这种发展如何与认知功能联系在一起，而认知功能是进一步语言和学术发展的先驱(手语咿呀学语、手语行话、第一个单词、美国手语语法发展和词汇扩充)。此外，本课程还将探讨双语儿童和环境中促进或阻碍其语言和认知发展的内在因素。

本课程将针对语言和紧急读写能力发展的个性化规划，可作为教学和学习干预的指南，以支持儿童的美国手语(ASL)和英语的语言能力。考生将使用各种美国手语(ASL)和英语评估工具，探索评估不同聋哑人和听力困难考生在家里和学校的语言和读写能力习得和学习的方法。根据这些评估的结果，考生将思考和确定双语方法，以满足考生的美国手语和英语语言及读写能力的需要。他们将把这些策略应用到家庭计划，课程和单元计划中，并在他们的设置中。

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本课程旨在帮助考生将美国手语/英语双语框架应用于聋哑和重听儿童的早期儿童教育。这个框架描述了如何促进美国手语和英语(书面语和口语)的习得和学习。本课程反思双语模式和概念，并讨论建立一个展示两种语言价值的环境所需的语言规划过程。此外，它还专注于满足所服务的聋哑和重听儿童和家庭的需求。使用双语方法，评估，有效的策略，语言教学，包括手语，口语，读写能力和批判性教学法。

美国手语和英语双语在家庭和学校促进健康的语言发展和交流，并在来自不同背景的聋哑/重听儿童中建立积极的自尊。本课程/研讨会旨在为专业人士提供知识和技能，以便与不同的家庭和其他专业人士合作，支持幼小聋哑和重听儿童的双语发展和教育。与会者将讨论双语语言习得的工作模式(美国手语和英语)，为家庭提供支持和鼓励的方法，促进与家庭的积极沟通的方法，以及为所有家庭创建具有文化响应性和包容性的早期儿童教育社区。此外，作为幼儿教育团队的成员，参与者将应用IDEA规则的C部分和B部分的基本工作知识。

本课程旨在教育考生了解州和联邦教育政策，特别是与双语有关的政策。此外，本课程还介绍了幼儿双语专业人员的基本工作知识。考生将使用语言规划框架在家庭、学校、机构和社区的工作中执行政策和法规。它详细阐述和建立在基础课程中所学的知识和性格。

本课程介绍考生的理论视角和双语研究现状。本课程旨在帮助考生理解0-5岁儿童的双语能力(手语、口语和读写能力)发展相关概念。本课程探讨双语社区、双语聋哑人和正常儿童及其语言发展和使用、双语大脑、语言维持和转换、移情、语码转换和语言态度。本课程还将探讨双语在早期聋哑儿童中的历史和文化方面。

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本课程采用残疾研究方法，使学生熟悉特殊教育的主要趋势和问题，重点关注残疾聋哑学生。主题包括历史根源、对残疾的看法、影响残疾学生的政策、标签、过度代表和纪律。课程的其他主题包括对残疾聋哑学生的教育研究、制定个性化教育计划(IEPs)、检查教学实践以及与家庭合作。

本课程为残疾聋哑学生提供功能性学术的概述。最新beplay官网下载主题包括教授职业技能，教授生活技能，支持运动发展，支持社会情感发展，制定过渡计划，选择辅助技术设备。课程作业的设计是为了让学生在当前的教学环境中应用这些概念。

本课程的重点是研究作为一种探索策略，以改进实践和促进我们的专业。将考虑定性、定量和行动研究设计的一般原则，以及测量的相关问题，研究问题的陈述和澄清，以及描述数据的基本统计方法。目标是培养专业人员，他们是本领域研究的消费者，可以将研究应用于改善他们的学校或工作环境。

这个顶点项目课程为高级研究项目、特殊项目和研究生证书项目的候选人提供了机会，通过完成一个自我设计的顶点项目，应用和展示在整个项目课程中开发的技能、知识和性格。候选人将在春季学期结束前展示出在capstone项目上取得进展的证据。

本课程向学生介绍各种课堂管理方法和技术，强调与残疾学生一起工作。为学生提供行为管理和特殊教育学科的基础和背景。他们还将考虑适用于个别学生、课堂社区和全校社区的理论和技术。

本课程的学生将专注于特殊教育评估的概念和方法，重点是标准化教育测试的管理、评分、解释和报告。此外，重点将放在正式和非正式诊断程序、诊断报告、IEP开发和职业道德的管理和解释上。

本课程旨在帮助研究生解决与残疾聋哑学生的语言和读写能力发展相关的问题。主题包括语言和交流障碍，增强和替代交流系统，文化对语言和读写能力发展的影响，以及语言和交流如何影响课堂表现。该课程还将提供促进元认知技能和读写能力发展的策略。

本课程回顾了如何成为一名有效的教师，并介绍了通用学习设计(UDL)的概念，以及满足有残疾的聋哑学生需求的差异化。进一步研究的是多重读写的概念和获取内容的途径，以及发展读写和元认知思维的机会。课程计划格式随着分层课程的发展而增强，通过解决由兴趣水平、学习风格或准备程度决定的三个层次的内容、过程和/或产品预期。此外，考生还将熟悉基于普通教育和特殊教育的循证实践的各种教学策略，布鲁姆分类法中的认知应用层次，芭芭拉·吉文的5种自然学习系统，罗伯特·斯特恩伯格的三重智能模型，以及霍华德·加德纳的多元智能。学习证据关注学生准备和教授已制定的教学计划的能力，并使用可视化文档策略以清晰简明的方式记录学生的学习。考生被教导要鼓励a)培养学生的自律和其他自主能力;B)社会互动和真实讨论是发展元认知的一种方法;c)发展学术语篇的接受性和表现性学习途径。