中等教育与聋人教育硕士

本课程将使学生熟悉K-12教育课程的性质和重要性。该课程还提供综合课程规划方面的初步经验，其中结合了当前技术的使用。当前的评估理论，课程，教学和学习在不同的教育环境中应用于课堂实验室设置。重点是研究候选领域的内容评估和评价。本课程要求有在学校工作的实地经验。

本课程为K-12教师候选人提供了综合识字理论和研究、基于内容的教学实践、评估和评估周期的多样化学习者，包括美国手语-英语双语学习者、英语语言学习者(ELL)、有困难的读者和作家，以及使用多元文化视角的残疾学生。在本课程中，考生将探讨读写能力问题、研究和读写教学与评估的有效实践;在定义读写能力、亲身体验阅读和写作过程以及反思和响应式教学中建立个人联系;讨论如何通过阅读和写作来激励和吸引学习者真实而有意义地使用语言。

本课程介绍了普通教育、特殊教育和双语教育的基本原理，以及如何将它们融入到聋人教育中。它还将使考生熟悉当前的趋势和问题，以及所有年龄段的聋人和重听学习者的教育研究，包括历史和当前的目标、技术和结果。聋人社区的文化、历史、哲学、心理、语言和社会方面也将从教育的角度进行讨论。考生被要求基于他们对自身文化维度的认知，重新思考他们对“聋人教育”和“通识教育”的概念。该课程通常在第一学期学习。

本课程旨在为学生提供特定语言结构的知识，并向他们介绍美国手语(ASL)和英语在语言结构和使用方面的基本异同。语言对比分析从一个普遍的角度考察范畴，通过关注美国聋人和听障群体的语音和形态过程、句法特性、话语类型、词类和语言变异来完成。此外，学生还将研究美国手语和英语的基本语音、形态、句法和语义特征。将介绍美国手语/英语的教学语言学和结构在课堂和活动中的应用。学生将制定活动计划，适应和实施美国手语/英语学习中使用的方法和材料，以满足失聪/重听儿童的需求。

本课程提供直接观察和参与各种教育项目;指导访问学校和班级;以及专注于这些经历、专业、教学和儿童相关主题的研讨会。体验包括参观普通教育、聋人教育、早期教育或加拉德特大学周边大都市地区的双语项目。beplay世界杯电竞

在这门课程中，考生考查青少年识字的有目的的社会和认知过程，解决与中、中年级(6-12年级)阅读和写作的教学和学习相关的教学问题，实践在一系列领域为青少年提供识字技能的有效方法，考虑到动机、理解、批判性思维和评估。本课程为即将在初中、中学开展学生教学实习的教师候选人提供青少年识字教学的基础，并要求相关的实地工作。

本课程旨在使学生熟悉在发展需求方面识别特殊儿童，解读评估数据，为普通课堂教师制定和评估适当的干预策略，以及特殊教育立法。本课程将为教师候选人做好与有广泛残疾和教育需求的儿童和青年一起工作的准备。主题将包括理解障碍;了解立法原则和课程教学原则;建立积极的学习环境;和工作协同。

本课程涉及语言习得和认知发展的若干理论和理论家，重点放在聋儿的教育应用上。教师提供信息，促进合作学习活动，并为教育策略建模。班级参与者充分参与合作学习活动，完成要求的阅读和期刊回应活动，完成项目/作业，个人或团队。

本课程是教育系实习/研讨会系列中三个专业前实地经验课程中的第二门。它的目的是建立在以前和并行课程的知识、技能和经验的基础上，并引导终端和顶点学生教学实习。特别强调考生在反思观察最佳教学实践、与教学相一致的评估策略、多元文化、听力、失聪和重听学习者在一系列教育环境(普通、特殊、失聪和双语)中的多样性、支持学习的技术、行为管理、与家庭/护理人员合作以及在专业团队中工作方面的发展技能。

儿童文学的深入研究，主要针对幼儿和中等教育专业。专注于评估，选择和分享儿童和青少年书籍的教学环境。参与者将阅读、回应和评价各种类型的绘本和章节书。强调文学元素的识别和教学，与儿童分享书籍的策略，以及在学校使用真实的儿童和青少年成人文学的重要性。

本课程的重点是研究作为一种探索策略，以改进实践和促进我们的专业。将考虑定性、定量和行动研究设计的一般原则，以及测量的相关问题，研究问题的陈述和澄清，以及描述数据的基本统计方法。目标是培养专业人员，他们是本领域研究的消费者，可以将研究应用于改善他们的学校或工作环境。

关于聋哑和重听儿童和青少年听觉/口语技能发展的理论、研究、方法和观点。在跨学科的双语教育环境中发展、提高和/或保持听力/口语技能的知识。

本课程通过通用双语教育中的双语和ESL教学方法来指导读写能力，并将其应用于不同群体的聋哑人和重听儿童。学生将应用他们在实践经验中学到的理论和教学策略，并通过在线、小组活动和作业来反思这些应用，以促进创建最佳的k-12双语课堂。

本课程旨在让学生熟悉特殊教育(过去和现在)的立法和IEP程序。

本课程的目的是建立在以前和并行课程的知识、技能和经验的基础上，并引导学生的教学实习的终端和顶点。特别强调考生在反思观察最佳教学实践、评估策略方面的发展技能，因为它们与教学、多元文化、听力、聋人、重听学习者在一系列教育环境(普通、特殊、聋人和双语)中的多样性相一致。重点还放在使用教学技术来支持学习、行为管理、与家庭/护理人员合作以及在专业团队中工作。

在本课程中，教师候选人探索和应用研究支持的趋势和课程在中学英语语言艺术教学中与不同的英语语言学习者(ELL)，以及有特殊需求的初高中青少年。课程涵盖的主题包括学习和教学的专业标准，在一个技术先进的世界中学英语语言艺术教学的教学法，正式和非正式的评估和评价，个人读写能力的发展，以及反思的专业参与。考生要阅读各种类型的青少年文学作品并对其进行回应，并创建一个宏观单元，其中包括阅读和写作的微观课程。该课程应与专为中学或中等教育(6-12年级)而进行的实地工作同时进行。

本课程是一门扫盲密集课程，主要关注当今中小学社会研究课程的课程趋势、教学技巧和适当的教学媒介。课程强调的主题包括:与社会研究相关的社会科学学科、模拟活动、教学规划、评价、多元文化教育、探究技能、以及如何在课堂上处理有争议的社会问题。

在本课程中，教师候选人将了解目前的课程、内容、材料和方法，教育者在中学科学课上使用。教师候选人将探索方法原则，并通过制定教学计划、科学作品集、活动和项目来应用它们。本课程包括观察、实验室活动和参与实地经验。教师候选人将通过使用(FOSS)全选项科学系统(Full Option science System)做科学来学习科学。

学生将了解目前的课程，内容，材料，和教育工作者在中学数学课程中使用的方法。学生将通过制定教学计划、数学作品集、活动和项目来探索方法原理并应用它们。课程包括观察、动手活动和参与实地经验。学生将通过使用国家数学教师委员会(NCTM)的学校数学原则和标准来学习数学。

本课程是中学课程中最后的专业经验，是在课堂老师(合作老师)和大学导师的指导下，在学校课堂中至少十周的实地经验。在课程中，学生将负责计划、教学和评估课堂计划的所有方面。学校每周在校园举行一次研讨会，就常见的问题和/或关注的问题进行讨论，并交流有用的教学经验。

学生教学研讨会是本科教育专业的学生教师定期开会讨论、分析、反思和解决在与听力学生的全日制实习经历中发生的课堂问题的一个顶层课程。本课程旨在与学生教学相结合。学生将参加为期10周的每个工作日在不同临床地点的学生教学。与评估、课堂管理、认证、投资组合开发和相关领域相关的教育主题被深入覆盖。

本课程是聋人教育硕士课程专业前的巅峰体验，由全日制监督学生教学组成，每个学分至少40(50)个小时，通常在十(10)周内完成。在这段经历中，实习教师由现场的课堂合作教师指导，并由教育部的大学主管监督。