辅修教育

概述和研究当代通识教育的趋势、问题和问题，包括教育理念、教育项目的类型、教育与个人和社会的关系、课程和教学。普通教育与特殊教育、聋哑和重听学生教育的相关性思考。讨论与教育有关的组织和机构。

本课程介绍语言的主要特征，以及美国常用的手语和符号系统的结构、使用和变化。本课程将涵盖四个主要主题:(1)语言:语言的本质和定义，语言的独特性，语言与其他交际形式的对比;(2)语言与文化:语言在人类社会中的作用，特别关注语言习得、语言认同和双语化;(3)美国手语结构:美国手语语言结构的主要特征。主题是:音系学:物理信号的结构;形态学:美国手语意义单元的基本结构和组成;句法:美国手语句子的语序与非手动句法信号(4)语言变异:聋人群体中的语言变异和语言接触，包括手语的接触变异和英语表示系统的讨论。

本课程旨在让学生对语言和读写能力习得和学习领域的理论、研究和文献有一个基本的了解。学生将检查他们自己的信念和与语言和读写能力习得和学习相关的过程。本课程将为学生今后在课堂和家庭课程中讲授识字教学做好准备。

这门课程探讨了心理学原理在教育环境中的应用。主题包括学习理论，认知和记忆，个性化教学，人类发展，智力，创造力，特殊性，动机，纪律，以及测量和评价。

本课程为学生提供一个机会，通过在课堂环境中观察，开始他们的实地专业培训。学生还将有机会应用在方法课程中所学到的概念，并反思这些经验如何支持他们的成长。

本课程将使学生熟悉K-12教育课程的性质和重要性。该课程还提供综合课程规划方面的初步经验，其中结合了当前技术的使用。当前的评估理论，课程，教学和学习在不同的教育环境中应用于课堂实验室设置。重点是研究候选领域的内容评估和评价。本课程要求有在学校工作的实地经验。

本课程针对儿童早期专业的教师候选人，为包括美国手语-英语双语学习者、英语语言学习者(ELL)、有困难的读者和作家以及残疾学生在内的各种学习者提供了识字理论和研究、基于内容的教学实践以及评估和评估周期的集成。在本课程中，考生深入探索幼儿读写能力研究的综合方法、课程建设、读写能力教学的方法和材料，包括语言发展、阅读和写作。

本课程针对小学教育专业的教师候选人，为包括美国手语-英语双语学习者、英语语言学习者(ELL)、有阅读困难的读者和作家以及残疾学生在内的各种学习者提供了识字理论和研究、基于内容的教学实践以及评估和评估周期的集成。在本课程中，考生将扩展文学知识和鉴赏能力，以书面、口头和/或空气表达的方式进行交流，理解、分析和评价一系列适合在初级环境中使用的印刷和非印刷媒体;并体验和反思小学扫盲教学的有效做法。

在这门课程中，考生考查青少年识字的有目的的社会和认知过程，解决与中、中年级(6-12年级)阅读和写作的教学和学习相关的教学问题，实践在一系列领域为青少年提供识字技能的有效方法，考虑到动机、理解、批判性思维和评估。本课程为即将在初中、中学开展学生教学实习的教师候选人提供青少年识字教学的基础，并要求相关的实地工作。

本课程旨在使学生熟悉在发展需求方面识别特殊儿童，解读评估数据，为普通课堂教师制定和评估适当的干预策略，以及特殊教育立法。本课程将为教师候选人做好与有广泛残疾和教育需求的儿童和青年一起工作的准备。主题将包括理解障碍;了解立法原则和课程教学原则;建立积极的学习环境;和工作协同。

儿童文学的深入研究，主要针对幼儿和中等教育专业。专注于评估，选择和分享儿童和青少年书籍的教学环境。参与者将阅读、回应和评价各种类型的绘本和章节书。强调文学元素的识别和教学，与儿童分享书籍的策略，以及在学校使用真实的儿童和青少年成人文学的重要性。