概述
概述
詹姆斯·麦肯项目主管,
索伦森语言交流中心，3202室
加劳德特大学言语语言病理学理学硕士学位(MS)项目由美国言语语言听力协会听力学和言语语言病理学学术认证委员会(CAA)认证，地址为马里兰州罗克维尔市beplay世界杯电竞2200研究大道310号，20850,800-498-2071或301-296-5700。
这个为期两年、五个学期的项目包括课程和实践经验，旨在提供语言-语言-听力科学和障碍方面的广泛背景知识。该计划还特别强调许多失聪和听力困难的人的沟通差异。
SLP项目包括语言、语言、听力和吞咽方面的综合课程、实验室和临床工作。像美国其他国家认可的语言病理学项目一样，加劳德特大学的SLP课程致力于语言科学、研究方法、语言习得、临床程序、辅助技术和多元文化体验。它还包括对有语音障碍、运动语言障碍、声音障碍、吞咽障碍、流利性障碍、语言障碍和神经源性交流障碍的人的指导和监督临床经验。然而，与其他认证的研究生项目不同，加劳德特的项目需要美国手语的课程或展示能力，以及与使用美国手语的儿童和成人合作的能力。在校园听力和语言中心的观察和实践机会与在华盛顿特区的各种医院、诊所、公立和私立学校、私人诊所、早期儿童项目和其他急症和长期护理设施的培训经验相辅相成。
进入竞争激烈的SLP项目的学生也有机会从事研究，不仅通过专门的硕士论文项目，还可以与系里的研究实验室和诊所的教师导师合作。也有机会进行专业间合作(IPC)，在其他部门和通过华盛顿都市地区大学联盟选修课程。
项目具体要求:
三封推荐信
目标声明
SLP项目的面试
课程和要求
总结需求
第一学期-秋季
美国手语I:或同等水平
本课程包括研究典型发育的婴儿和儿童的说话、语言、交流和识字前技能的过程和变化。重点是评估和干预有语言和学习障碍的学龄前儿童。单元包括有言语、语言和沟通障碍的儿童的跨学科观点;演讲、语言、沟通、社会情感、文化多样性和认知发展方面的问题。
本课程提供有关语音是如何产生的、语音信号的性质、观察语音的语言学和语音框架、语音产生和听觉系统的解剖学和生理学以及语音感知过程的基本信息。
本课程涉及跨多种语言病理学设置所使用的临床程序。教授所有的临床程序，以确保学生在SLP的实践范围的九个重要临床领域的知识和技能的获取(KASA, ASHA, 2005)。
本课程介绍了统计学的概念和术语:1)临床数据的收集、分析和解释;2)临床评估和干预;3)解释证据以支持临床决策中的循证实践。
本课程侧重于手语沟通原理在语音语言病理/听觉康复领域的临床应用。
这是加劳德特听力与语言中心的第一个临床实习，为学生提供至少两个临床作业(一个个人客户或小组和一个团队诊断)，代表沟通障碍、延迟、障碍和/或吞咽障碍。学生还将参与客户进展的临床文件，并在本学期的课程中评估自己的临床技能。
本课程的重点是聋人、聋人和重听成人听力康复的临床能力。特别强调的是加劳德特听力和语言中心使用的临床程序，以及slp和aud为终生听力丧失的成年人工作所需的增强现实能力。
第二学期-春季
美国手语II:或同等水平
本课程包括研究典型发育儿童和青少年的说话、语言、沟通和读写技能的过程和变化。重点是评估和干预有语言和学习障碍的学龄儿童和青少年。单元包括对言语、语言和沟通障碍儿童的跨学科观点和问题;社会情感、文化多样性和认知发展。
本课程侧重于手语沟通原理在语音语言病理/听觉康复领域的临床应用。
运动语言障碍是一门研究生水平的课程，涉及中枢和/或周围神经系统损伤引起的语言障碍的研究。本课程的重点是儿童和成人运动语言障碍的鉴别诊断和治疗，包括构音障碍和获得性语言失用症。本课程将整合运动语言障碍的学术和临床方面。
提供有关与各种神经障碍相关的言语和语言障碍的病因学、评估和治疗的信息。需要处理的领域包括:神经解剖学和生理学综述，描述右半球沟通障碍，继发于头部损伤和痴呆的认知语言障碍，以及语言失用症。
这个在加劳德特听力和语言中心的第二个临床实践为学生提供至少三个，个人，小组和/或诊断的沟通障碍，差异，延迟和/或吞咽障碍。学生也参与临床文件和评估他们的临床技能在整个学期的课程。
第三学期-夏季
研究听力基础、听力学诊断程序、婴儿、儿童和难以测试的客户的特殊诊断程序，以及为交流、心理社会和教育目的解释听力学测试数据。
这第三个临床实践在加劳德特听力与语言中心或经批准的校外场所为学生提供个人客户、小组和/或诊断机会，代表沟通障碍、延迟、障碍和/或吞咽障碍。学生还将参与客户进展的临床文件，并在本学期的课程中评估自己的临床技能。
本课程的重点是聋哑人、聋哑人和重听儿童及其家庭听力(康复)康复的临床能力。特别强调了加劳德特听力和语言中心使用的临床程序，以及aud和slp在治疗先天性和获得性听力损失儿童时所需的增强现实能力。这门课程有很强的跨学科重点，考虑康复中的种族和文化问题。
第四学期-秋季
美国手语III:或同等水平
流利性障碍的病因学、理论、性质、发展和治疗的研究。
研究儿童和成人语音障碍的症状学、病因学、诊断和治疗相关的研究和原则。重点是广泛理解语音障碍的影响，包括多元文化问题。
本课程旨在让学生了解吞咽障碍(吞咽困难)以及当前预防、评估和治疗吞咽困难患者的方法。课程主题包括:正常和异常燕子的解剖学和生理学，注意燕子的每个阶段;儿童和成人患者特有的吞咽问题，以及不同文化和不同文化的护理人员的吞咽问题;以及当代的研究问题和成果。这些主题将整合为学生提供所需的基本知识和技能，以评估和实施吞咽困难患者的治疗计划。
第四个实习项目通常是校外实习，为学生提供儿科或成人实习的监督实践，专门研究语言病理学病例中常见的九种沟通和吞咽障碍中的一种或多种。
第五学期-春季
本课程针对患有复杂沟通障碍的个体进行评估和干预，包括适用于增强和替代沟通(AAC)的技术，以及使用AAC技术的循证实践。
本课程的重点是声音和共振(解剖学和生理学，包括音高、响度和质量)，影响声音和共振产生的病理学，需要跨专业合作的评估和干预策略，以及基于证据的结果的知识;喉切除术、康复、气管造口术和依赖呼吸机的通信替代方案和多样化的文化问题，以及适用于儿童和成人的广泛评估和治疗干预措施。
第五个实习项目通常是校外实习，为学生提供儿科或成人实习的监督实践，专门研究语言病理学病例中常见的九种沟通和吞咽障碍中的一种或多种。
该课程旨在帮助听力学家和言语语言病理学家与他们的客户更有效地工作，以解决听力损失和其他沟通障碍的生物心理社会影响。学生将学习听力损失和沟通障碍对婴儿、儿童、成人、老年人和重要的人的影响。学生将发展面试和具体的咨询技巧，以帮助客户解决他们的听力损失和沟通相关的需求。本课程将提供一个理论框架，实践策略和个人反思，为工作和提供服务具有文化和语言意识，知识，能力和熟练。
项目的结果
1.具备统计学以及生物、物理和社会/行为科学的知识。(ASHA StandardIV-A)。
2.了解基本的人类交流和吞咽过程，包括适当的生物学、神经学、声学、心理学、发育、语言和文化基础。在整个生命周期中整合正常和异常人类发展的信息的能力。(ASHA标准V-B)。3.了解沟通和吞咽障碍及其差异，包括适当的病因、特征、解剖学/生理学、声学、心理学、发育、语言和文化相关知识a.语音的产生包括发音、运动计划和执行、音韵学和重音修饰
b.流畅性和流畅性障碍
C.声音和共振，包括呼吸和发音
D.接受性和表达性语言，包括音韵学、形态学、句法、语义、语用学(语言使用和交际的社会方面)、语言前交际、副语言交际(例如手势、手势、肢体语言)以及听说读写能力。
e.听力，包括对言语和语言的影响
f.吞咽/进食包括(a)口面肌的结构和功能和(b)咽部、喉部、肺、食道、胃肠道和整个生命周期的相关功能
G.沟通的认知方面，包括注意力、记忆、排序、解决问题和执行功能
H.沟通的社交方面，包括具有挑战性的行为，无效的社交技能，以及缺乏沟通机会
i.增强和替代通信模式(标准IV-C)4.针对SLO 3中指定的每一个领域——当前对沟通和吞咽障碍患者的预防、评估和干预的原则和方法的知识，包括对解剖/生理、发育、语言和文化相关因素的考虑(标准IV-D和V-B)5.具备进入专业实践所需的口头、书面和其他交流形式的知识和技能6.了解研究过程并将研究原则融入循证临床实践(标准IV-F)7.了解ASHA当前的道德规范和道德行为标准，与专业实践相关的当代专业问题，法规和政策(标准IV-E, G和H)
认证
加劳德特大学语言语言病理学理学硕士学位(MS)住宿教育项目由美国语言语言听力协会听力学和语言语言病理学学术认证委员会(CAA)认证，地址为马里兰州罗克维尔市2200研究大道310号，20850beplay世界杯电竞,800-498-2071或301-296-5700。
