听力、言语和语言科学博士

本入门课程序列发展了进行研究所需的主要统计概念和技术。本课程假定学生除了具有大学代数水平或同等水平的知识外，没有其他统计学背景。本课程的目标是发展统计应用的许多基本概念理论，同时发展对统计的批判性观点。学生将培养描述性统计分析、简单相关程序和假设检验的技能。计算机辅助分析将补充课程工作。

讨论推论统计的理论和应用，包括抽样、估计、置信区间、推论、效应量和假设检验，以及描述统计、效度和信度。具体的统计技术，如t检验、x平方分布、单向和析因方差分析、相关性、简单回归和多元回归，以及趋势分析的介绍。将提供使用SPSS或类似计算机程序分析数据的实验室经验。将讨论在已发表的研究中使用的统计方法的评价。

高级主题系列课程旨在介绍听力、言语和语言科学的基础问题。它旨在探索这三个领域的理论、研究方法和临床实践的转化。学生可以期望建立一个知识基础，可以为听力、言语和语言科学的研究提供信息。语音科学课程包括语音声学、语音产生和语音感知等主题。在语音声学课程中，学生将学习声波的物理原理以及它是如何产生和传播的。在语音生成中，研究了处理典型和非典型语音生成的方法和工具。在语言知觉中，研究了听、看和感觉语言的许多因素。重点将给予不同的理论帐户和模型的语音声学，生产和感知。

高级主题系列课程旨在介绍听力、言语和语言科学的基础问题。它旨在探索这三个领域的理论、研究方法和临床实践的转化。学生可以期望建立一个知识基础，可以为听力、言语和语言科学的研究提供信息。语言科学课程将包括语言科学(语言学、神经语言学和心理语言学)的理论结构(原则、参数和非线性音系学)、方法(心理语言学、语法性判断、反应时间)和术语(衔接、一致性、特征)的研究。

高级主题系列课程旨在介绍听力、言语和语言科学的基础问题。它旨在探索这三个领域的理论、研究方法和临床实践的转化。学生可以期望建立一个知识基础，可以为听力、言语和语言科学的研究提供信息。听力科学课程将专注于声音检测、辨别和感知的解剖学、生理学和心理物理学(心理声学)基础。我们将探讨典型或非典型听觉系统对声音(语音和非语音)的处理和感知，以及听力科学研究中使用的程序、仪器和技术。

在HSL 887实验室轮转课程中，学生将在导师的指导下在HSLS系的各个实验室和大学内的研究实验室中轮转。学生应:(1)观察实验室内的活动，(2)参加实验室会议，和/或(3)参与正在进行的研究活动。学生将熟悉构成实验室研究的问题，如何通过各种方法解决每个问题，并获得科学方法步骤的实际经验。学生需要提交反思论文，突出他们在每个实验室的经验。学生将描述在听力、语音和语言科学中观察到的理论或假设、研究设计、分析和临床解释，并将其与自己的经验和阅读联系起来。

高级研究设计I课程的主要目的是促进学生将理论、研究设计和测量问题与统计程序的知识相结合，以规划、完成和评估言语、语言和听力科学的定性和定量研究项目。学生将培养定位、回顾和批判性评价研究成果的能力。本课程将涵盖研究提案和报告的适当格式、测量问题和抽样。此外，向学生介绍定量和定性的研究方法。学生将利用实验设计原则中阐明的效度和信度标准，培养批判性分析能力。具体来说，本课程将着重于(1)确定和制定研究问题，(2)完成文献检索和文献综述，(3)非实验(定性)研究设计(案例研究、调查研究)，(3)实验研究和证据水平，(4)研究参与者和抽样，(5)数据分析:描述不同类型的数据，(6)数据分析:推理统计，(7)研究结果。

本课程旨在培养以下三个领域的专业能力:(a)研究方法的知识和使用:实验研究、准实验研究、因果比较研究、定性研究和相关研究;(b)研究实验研究设计选项的知识;(c)正式研究提案的开发。本课程将讨论定量研究方法的主要概念、问题和技术。

在本课程中，学生将了解语音、语言和听力科学研究中常见的各种软件、硬件和实验室技术。通过各种教学方法，学生学会使用对听力、言语和语言科学的研究非常重要的基本工具，重点是获得实际的动手经验。本课程的目标是培养学生对实验仪器进行批判性决策的能力。

预计每个学生都要在知名研究人员/教员的指导下完成至少一年的监督研究。学生可以在他们的全日制住院医师年(在入学的前三年)完成这一要求，学生被要求每周至少花15个小时在监督研究活动。这为学生提供了一个与知名研究人员合作和学习的机会，将之前获得的学术知识和技能转化为应用知识和技能。主要目的是为学生提供科学研究的一个健全的概述，为他们开始博士研究做准备。学生将科学方法应用于言语、语言和听力研究的能力将得到提高。学生将提高他们评估研究文献、制定研究问题和发展研究设计的能力。理想情况下，研究实践应达到以下一项或多项:(1)提交文章发表，2)提交在相关会议上发表，(3)论文前项目或论文试验数据。

博士候选人考试的目的是评估学生在相关学术领域是否成功地获得专业知识，足以在这些领域进行原创的、先进的研究和成功的研究生教学。在与学生的主要指导老师的咨询中，学生将确定学生希望获得专业知识的几个学术领域。一旦能力领域被定义，下一步是为每个领域确定潜在的教师导师/考官(3-4人，包括主要顾问)。该学生将在每个委员会成员下注册1学分，以准备候选人考试。这是学生的责任，在导师的指导下，每个学术领域:(1)制定阅读清单/参考书目，(2)写一篇全面的文献综述文章，(3)准备口语考试。本课程为个人指导课程，评分为P或F。

博士候选人考试的目的是评估学生在相关学术领域是否成功地获得专业知识，足以在这些领域进行原创的、先进的研究和成功的研究生教学。在与学生的主要指导老师的咨询中，学生将确定学生希望获得专业知识的几个学术领域。一旦能力领域被定义，下一步是为每个领域确定潜在的教师导师/考官(3-4人，包括主要顾问)。该学生将在每个委员会成员下注册1学分，以准备候选人考试。这是学生的责任，在导师的指导下，每个学术领域:(1)制定阅读清单/参考书目，(2)写一篇全面的文献综述文章，(3)准备口语考试。本课程为个人指导课程，评分为P或F。

博士候选人考试的目的是评估学生在相关学术领域是否成功地获得专业知识，足以在这些领域进行原创的、先进的研究和成功的研究生教学。在与学生的主要指导老师的咨询中，学生将确定学生希望获得专业知识的几个学术领域。一旦能力领域被定义，下一步是为每个领域确定潜在的教师导师/考官(3-4人，包括主要顾问)。该学生将在每个委员会成员下注册1学分，以准备候选人考试。这是学生的责任，在导师的指导下，每个学术领域:(1)制定阅读清单/参考书目，(2)写一篇全面的文献综述文章，(3)准备口语考试。本课程为个人指导课程，评分为P或F。

在博士专业和伦理问题研讨会课程中，讨论了计划在学术环境中寻求教职的博士生感兴趣的主题。讨论的主题包括师弟关系、求职和面试、学术职业发展、简历、电子档案、为学院和大学教授服务的专业组织、终身教职和晋升决定、职业道德、职业责任、学术环境中的使命陈述和战略目标、管理人员和教师在课程开发中的角色、教师评估和共享治理。本课程将包括关于科学、研究和医学伦理的讨论和阅读，以及言语、语言和听力科学科学发展中的实际问题。讨论还将集中在对该领域科学进步的文化考虑上。

预计每个学生都要在知名研究人员/教员的指导下完成至少一年的监督研究。学生可以在他们的全日制住院医师年(在入学的前三年)完成这一要求，学生被要求每周至少花15个小时在监督研究活动。这为学生提供了一个与知名研究人员合作和学习的机会，将之前获得的学术知识和技能转化为应用知识和技能。主要目的是为学生提供科学研究的一个健全的概述，为他们开始博士研究做准备。学生将科学方法应用于言语、语言和听力研究的能力将得到提高。学生将提高他们评估研究文献、制定研究问题和发展研究设计的能力。理想情况下，研究实践应达到以下一项或多项:(1)提交文章发表，2)提交在相关会议上发表，(3)论文前项目或论文试验数据。

在HSL 892学位论文研讨课上，准备毕业论文的学生选修本课程。学生将根据自己选择的主题制定研究计划。学生将描述一个问题领域，通过文献综述发展一个研究的基本原理，发展和探索一个研究假设，提出适当的研究方法和数据分析。学生将分享他们在论文提案的发展过程中取得的进展，并被要求在提案的不同阶段(研究问题和理论基础、文献综述、研究设计和试验数据)进行三次陈述。该课程可以重复进行，直到研究计划被学生的论文委员会批准。

HSL 896的实习学生将在听力、言语和语言科学系的研究生课程中承担主要的教学任务。这个实习的目标是发展博士生的能力，计划，教学，并评估研究生水平的课程的有效性在一个内容领域的学生有专长。根据课程设计和/或教学的参与程度，学生可以获得2-3个实习学分。

论文是传播科学和障碍博士项目的高潮活动。学生可以注册1-10个学分;在任何情况下，累计学分不得超过10个。NG的分数被记录为论文学分，直到学生满意地完成论文答辩。